Man mano che i bambini in Europa e in Nord America tornano a scuola, guardiamo alle loro controparti in tutto il mondo. In che modo i bambini, in paesi come Madagascar, Afghanistan e Haiti, tornano a scuola?
Secondo un rapporto delle Nazioni Unite del 2020, la pandemia COVID-19 ha creato "la più grande interruzione dei sistemi educativi in tutto il mondo, colpendo 1,6 miliardi di studenti in 190 paesi". Poiché le scuole in Europa e Nord America, anticipano l'inizio del trimestre, la domanda non è mai stata se torneranno a scuola, ma come continueranno a plasmare le giovani menti nella "nuova normalità".
Per coloro che risiedono in paesi già intrappolati in un ciclo di povertà in zone di disastro e conflitto, l'attuale pandemia COVID-19 minaccia di privare un'intera generazione di opportunità. In questi paesi, estendere i finanziamenti per la risposta umanitaria e garantire che COVID-19 non si diffonda ulteriormente è al centro della scena. La questione della riapertura della scuola e dell'istruzione purtroppo non è una priorità assoluta.
Delphine Pinault, coordinatrice della difesa della politica umanitaria di CARE e rappresentante delle Nazioni Unite, dipinge un quadro cupo. "I piani di risposta umanitaria in alcune delle più grandi crisi sono a malapena finanziati. L'Afghanistan è finanziato solo per il 28% e Haiti il 16%. Al Venezuela rimane uno scioccante 8% finanziato, mentre altri due paesi con la massima priorità per le crisi umanitarie: lo Yemen e la Repubblica Democratica del Congo - sono tra i peggiori finanziati rispettivamente al 24% e al 22%. Dobbiamo raddoppiare i nostri sforzi per sostenere i finanziamenti per i piani di risposta umanitaria esistenti".
Abitanti di "uno dei paesi più fragili del mondo", negli ultimi dieci anni i cittadini dell'Afghanistan sono stati testimoni di un'ondata senza precedenti di conflitti, valanghe, siccità, inondazioni e smottamenti. Durante la pandemia, i 9,2 milioni di studenti del Paese (di cui il 39% ragazze), si sono trovati senza una scolarizzazione regolare e senza una reale chiarezza su come, quando o se poter tornare indietro.
"Con tali shock e sotto una pressione così crescente, alcuni bambini potrebbero non tornare più a scuola", sottolinea Rachel Hartgen, Direttore dell'Istruzione di CARE. "Le loro famiglie devono fare scelte difficili in contesti così difficili".
"La chiusura prolungata delle scuole è correlata a un aumento degli abbandoni scolastici, mette i bambini a rischio di problemi di protezione, come il lavoro minorile, la violenza di genere (inclusa la violenza domestica e il matrimonio precoce) e diminuisce i guadagni di apprendimento", ha detto Wahidullah Wahid, CARE Afghanistan's Coordinatore senior del programma educativo.
In collaborazione con il Ministero dell'Istruzione (MoE) dell'Afghanistan, CARE ha distribuito radio e TV a comunità rurali, spesso trascurate, per garantire che questi bambini rimangano in contatto con gli insegnanti, le loro lezioni e l'un l'altro. Tuttavia, mentre i libri possono essere acquistati, le radio distribuite e le lezioni recuperate, il danno arrecato alla salute mentale di questi bambini rimane un territorio inesplorato.
"Stiamo assistendo a un aumento delle segnalazioni di grave ansia, soprattutto tra le ragazze più grandi", ha detto Wahid. Lavorando con partner locali, CARE ha formato insegnanti locali per affrontare questo problema, nonché problemi di violenza di genere e matrimoni forzati durante questo periodo. Bisogna fare di più.
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