Alunni svantaggiati avranno bisogno di ulteriore sostegno

Come di solito, osserviamo cosa accade all’estero per quanto riguarda la riapertura delle scuole, e puntiamo l’attenzione sulla porzione di studenti che per varie ragioni non hanno seguito le lezioni a distanza.

Per esempio, quattro alunni su 10 in Inghilterra non sono in contatto regolare con i loro insegnanti, secondo uno studio, tra prove crescenti di ampie disparità nella fornitura di compiti a scuola durante il blocco, scrive Sally Weale. Si teme che milioni di bambini stiano facendo poco o niente.

Il rapporto della National Foundation for Educational Research (NFER) ha inoltre rilevato che un terzo degli alunni non era impegnato nelle lezioni, meno della metà (42%) si era preso la briga di restituire il proprio lavoro e gli alunni delle scuole più svantaggiate erano i meno coinvolti nell'apprendimento remoto.

Man mano che crescono le preoccupazioni

sull'impatto della perdita di apprendimento su una generazione di bambini lontani dalla scuola, uno studio separato dall'Istituto di Istruzione dell'Università di Londra (UCL) ha stimato che due milioni di alunni nel Regno Unito - circa uno su cinque - non avevano fatto alcun compito scolastico, ovvero applicandosi meno di un'ora al giorno.

Il professor Francis Green, autore principale dello studio, ha affermato che le sue scoperte hanno dipinto un quadro cupo della scolarizzazione perduta e delle scarse quantità di compiti a casa. “La chiusura delle scuole e la loro unica riapertura parziale costituiscono una potenziale minaccia allo sviluppo educativo di una generazione di bambini.

“Tutti si stanno perdendo in questa generazione, alcuni molto più di altri. Una migliore fornitura di compiti a casa e, ancora meglio, un ritorno a scuola precoce e sicuro per il maggior numero possibile, dovrebbero ora diventare una priorità assoluta per il governo.”

La ricerca dell'UCL mette anche in luce l'enorme divario nella fornitura tra gli alunni dell'istruzione privata e quelli nel settore statale durante il blocco, con gli studenti delle scuole private hanno cinque volte più probabilità di avvicinarsi all'insegnamento a tempo pieno online rispetto a quelli delle statali.

Mentre sette su 10 bambini delle scuole statali (71%) hanno seguito in media da nessuna a una lezione online al giorno, quasi un terzo delle scuole private (31%) ha partecipato a quattro o più lezioni o riunioni online ogni giorno, secondo lo studio.

L'amministratore delegato di NFER Carole Willis ha dichiarato: “Esistono differenze considerevoli nei livelli di coinvolgimento degli alunni nell'apprendimento remoto, in particolare tra gli alunni più svantaggiati. Ciò supporta una base di prove crescente che evidenzia il rischio che il divario di raggiungimento si allarghi a seguito di questa pandemia. È urgente un piano globale e a lungo termine per affrontare questo problema."

E da noi? Esiste questo divario? E, nel caso, lo stiamo affrontando?

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