Milioni di bambini che vanno a lavorare invece che a scuola

Ogni mattina davanti ai condomini delle case popolari di Devaraj Urs, alla periferia della città di Tumakuru, in India, uno sciame di bambini si riversa in strada, scrivono Jeffrey Gettleman e Suhasini Raj. Non vanno a scuola. Invece di zaini o libri, ogni bambino porta un sudicio sacco di plastica. Questi bambini, dai 6 ai 14 anni, sono stati mandati dai genitori a rovistare tra le discariche disseminate di vetri rotti e schegge di cemento alla ricerca di plastica riciclabile. Guadagnano pochi centesimi l'ora e la maggior parte non indossa guanti o maschere. Molti non possono permettersi le scarpe e fanno il giro a piedi nudi, con i piedi sanguinanti. "Lo odio", ha detto Rahul, un ragazzo di 11 anni elogiato dal suo insegnante come brillante. Ma a marzo, l'India ha chiuso le sue scuole a causa della pandemia di coronavirus e Rahul è dovuto andare a lavorare. In molte parti del mondo in via di sviluppo, la chiusura delle scuole mette i bambini nelle strade. Le famiglie sono alla disperata ricerca di denaro. I bambini sono una facile fonte di manodopera a basso costo. Mentre gli Stati Uniti e altri paesi sviluppati discutono dell'efficacia della scuola online, centinaia di milioni di bambini nei paesi più poveri non hanno computer o Internet e non hanno alcuna istruzione. I funzionari delle Nazioni Unite stimano che almeno 24 milioni di bambini abbandoneranno e che milioni potrebbero essere risucchiati nel lavoro. I bambini di dieci anni stanno ora estraendo sabbia in Kenya. I bambini della stessa età stanno tagliando le erbacce nelle piantagioni di cacao in Africa occidentale. In Indonesia, bambini e bambine di 8 anni vengono dipinti d'argento e messi in servizio come statue viventi che chiedono l'elemosina.

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Una scuola aveva simulato l’arrivo del virus prima del Covid-19

Cominciò, come fanno i focolai, con una scintilla. Tre infezioni, di cui due pazienti hanno presto iniziato a mostrare sintomi. Ma quando arrivarono la tosse e la febbre, era già troppo tardi. Il virus si era diffuso prima ancora che i suoi sfortunati ospiti apparissero malati. E da lì si è mosso rapidamente e silenziosamente, moltiplicandosi più velocemente tra la popolazione di quanto le squadre di medici e scienziati potessero sedarlo, scrive Gregory Barber. Era il dicembre 2019, più o meno nel periodo in cui un virus in seguito chiamato SARS-CoV-2 stava iniziando a far conoscere la sua presenza nella città di Wuhan, in Cina. Ma questo agente patogeno non era quel virus in particolare. A differenza di SARS-CoV-2, questo virus era effettivamente prodotto dall'uomo, i suoi attributi selezionati proprio per quanto sarebbe stato difficile da contenere. Una diffusione rapida e invisibile. Una letalità attenuata che ha reso quasi impossibili da calibrare gli interventi per fermarli. Nei casi lievi, i suoi sintomi si sovrapponevano a quelli di altre malattie respiratorie, come il raffreddore e l'influenza. In altre parole, aveva tutte le qualità confondenti del virus che presto avrebbero ribaltato gran parte del mondo. Ma questo virus era una simulazione, per gli studenti delle medie nella periferia della Florida. La "pandemia" è stata il culmine di un corso di due settimane presso una scuola charter chiamata Sarasota Military Academy Prep. Gli organizzatori avevano seminato il virus digitale tramite l'app per smartphone, dove si è diffuso da studente a studente tramite segnali Bluetooth. Todd Brown, direttore della scuola e insegnante di lunga data, aveva creato la simulazione della pandemia della scuola nel 2016 come un modo per impartire una lezione di governance. I bambini avrebbero agito come epidemiologi, medici, cittadini, stampa, militari e governo, correndo per capire un nuovo virus e fermare la peste mantenendo il maggior numero di persone possibile al sicuro e in salute. Ne seguiranno sicuramente molte lezioni civiche.

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Priorità all'istruzione nel mondo appello ONU e UE

Poiché le scuole rimangono chiuse per metà degli studenti del mondo a causa della pandemia COVID-19, stiamo emettendo un messaggio S.O.S. che esorta i paesi a dare la priorità alle scuole nei loro piani di riapertura. La pandemia ha esposto e aggravato profonde disuguaglianze nell'accesso alle scuole, nell'apprendimento di qualità e nella connettività digitale. Ha anche messo in luce le debolezze dei nostri sistemi educativi, compreso un accesso inadeguato all'acqua e ai servizi igienici e la mancanza di preparazione per resistere alle crisi. Al culmine dei blocchi del COVID-19, le scuole sono state chiuse per oltre il 90% della popolazione studentesca mondiale, lasciando almeno un terzo di questi bambini completamente escluso dall'istruzione. Oggi, 875 milioni di studenti rimangono colpiti. Le conseguenze per la loro educazione, protezione e benessere non possono essere sottovalutate. Quando i bambini perdono l'istruzione corrono maggiori rischi di sfruttamento, violenza, abuso e abbandono. I bambini provenienti da famiglie in difficoltà affrontano il doppio fardello di perdere la loro istruzione e perdere la sicurezza che la scuola fornisce loro. Le ragazze corrono un rischio maggiore di matrimoni precoci e forzati e di gravidanza precoce. L'UE sostiene l'appello del Segretario generale delle Nazioni Unite António Guterres affinché i paesi diano priorità all'istruzione, all'alimentazione, alla salute e alla sicurezza dei bambini in mezzo alla pandemia COVID-19 e, insieme al gruppo dei paesi dell'America latina e dei Caraibi e al gruppo di amici di Children and the SDGs - ha avviato una dichiarazione di sostegno all'appello.

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Mascherine sì contro mascherine no

Nel regno unito a dei genitori è stato chiesto di indossare una maschera durante la corsa scolastica nel tentativo di affrontare l'aumento dei casi di coronavirus. Il proponimento dei funzionari del Leicestershire arriva quando il numero di casi in una parte della contea è triplicato in una settimana. Ne consegue che le scuole di tutto il paese chiedono ai genitori di indossare le mascherine ai cancelli delle scuole. Una lettera inviata ai genitori dice che l'allontanamento sociale ai cancelli della scuola era stato "difficile" per alcuni, quindi questo avrebbe aiutato a rallentare la diffusione. Alcuni genitori hanno criticato la decisione e messo in dubbio il motivo per cui è stata adottata solo ora, a due settimane dall'inizio del mandato. Un genitore, della scuola elementare di Glen Hills a Glen Parva, ha dichiarato: "Mi rendo conto che dobbiamo fare tutto il possibile per prevenire la diffusione del virus, ma ormai da settimane abbiamo abbandonato e ripreso e non è stato detto nulla fino a quando oggi. Perché adesso? Perché non all'inizio del trimestre? " Sonia Rai, 37 anni, ha detto che la sua scuola, Launde Primary School di Oadby, ha chiesto alle persone di indossare mascherine fuori dalla scuola dall'inizio dell'anno. Ha detto: "È una buona idea, soprattutto quando i ricoveri e i casi ospedalieri stanno aumentando. Dobbiamo fare tutto il possibile per proteggere i nostri bambini". I genitori al di fuori della scuola primaria di Ashby Hill Top avevano opinioni divergenti: mascherine sì e mascherine no. Chi ha ragione?

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Coronavirus e scuole: genitori e insegnanti sono eroi

Alcuni dei maggiori funzionari mondiali della sanità e dell'istruzione hanno avvertito oggi che i ritardi nella riapertura sicura delle scuole causeranno danni permanenti e che molte comunità che si stanno dirigendo verso i mesi invernali dovranno affrontare scelte difficili necessarie per mantenere le scuole aperte, scrive Lisa Schnirring. I livelli di COVID-19 stanno salendo a livelli preoccupanti in diversi paesi del Medio Oriente. Il totale globale oggi è salito a 29.398.712 casi e 930.910 persone sono morte a causa delle loro infezioni, secondo il dashboard online di Johns Hopkins. Durante un briefing con i media organizzato oggi dall'Organizzazione mondiale della sanità (OMS), Audrey Azoulay, direttore generale dell'Organizzazione delle Nazioni Unite per l'istruzione, la scienza e la cultura (UNESCO), ha affermato che metà della popolazione in età scolare non ha ancora ripreso la scuola. Ha aggiunto che gli intervalli più lunghi aumentano la possibilità di danni permanenti e che le chiusure in corso comportano il rischio che 11 milioni di ragazzi non tornino mai a scuola. Henrietta Fore, MPA, direttore esecutivo dell'UNICEF, ha affermato che al culmine della pandemia, 1,6 miliardi di bambini in 192 paesi sono stati rimandati a casa da scuola e 9 mesi dopo, 872 milioni in 51 paesi non sono ancora stati in grado di tornare a nelle loro classi, e per 463 milioni di loro, non c'è apprendimento remoto a causa della mancanza di accesso a Internet, computer o dispositivi mobili. Ha anche detto che un nuovo sondaggio su 158 paesi ha rivelato che 1 su 4 non ha fissato una data per la riapertura della scuola. Fore ha sottolineato oggi che le scuole forniscono un ambiente favorevole per l'apprendimento e la salute, e la chiusura delle scuole aumenta l'esposizione alla violenza fisica ed emotiva. Le organizzazioni oggi hanno esortato i governi a dare la priorità alla riapertura delle scuole, una volta tolte le restrizioni COVID-19. Ieri hanno aggiornato la loro guida sulle misure COVID-19 relative alla scuola. I funzionari dell'OMS hanno sottolineato che le scuole fanno parte delle comunità e non sono immuni dal giocare un ruolo nella diffusione della comunità. Al briefing di oggi, Mike Ryan, MD, che dirige il programma per le emergenze sanitarie dell'OMS, ha affermato che poiché le persone entrano in maggiore contatto nei mesi a venire, i paesi affrontano un momento chiave nel considerare le scuole mentre pesano i loro valori. Ha detto che le comunità dovranno trovare modi per frenare la diffusione del virus negli adulti per proteggere le popolazioni vulnerabili e per mantenere le scuole aperte, il che potrebbe significare, ad esempio, la chiusura dei locali notturni quando i livelli di malattia della comunità stanno aumentando. "C'è un tempo per prendere decisioni con l'avvicinarsi dell'inverno e non ci sono risposte giuste", ha detto. "Le conversazioni devono essere tenute in molti paesi Non ci sono proiettili magici e non possiamo cercare unicorni". Ha elogiato il lavoro svolto da insegnanti, amministratori e gruppi di genitori per aprire le scuole e li ha definiti eroi. "Stanno facendo tutto il possibile e i governi e le comunità devono sostenerli". 

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Madre manda a scuola la figlia con il Covid

Era il secondo giorno di scuola. “Fino alle 15 è stata una bella giornata, tutto era andato bene”, ricorda il preside della scuola pubblica República del Uruguay di Madrid, che ha preferito non dare il suo nome. Quando ha aperto le porte della scuola, chiusa da quasi sei mesi a causa della pandemia di coronavirus, sapeva che prima o poi sarebbe potuto succedere qualcosa, scrive Victoria Torres Benayas.
La scuola si trova nel distretto meridionale di Latina, molto vicino a Carabanchel, una delle zone più colpite dalla crisi del Covid-19 a Madrid. L'incidenza cumulativa del virus in 14 giorni a Carabanchel è di 779,5 casi ogni 100.000 abitanti, significativamente superiore alla media cittadina di 590,4 casi. In un dato giorno, uno dei 500 bambini della scuola materna e primaria, o gli insegnanti di circa 30 al centro, potrebbero contrarre il Covid-19. "Quello che non mi aspettavo è che sarebbe successo così presto, né mi aspettavo la tremenda irresponsabilità dei genitori", dice.

"Loro [i genitori] hanno portato i bambini a scuola con i pidocchi, con la febbre, direttamente dall'ospedale... ma non mi aspettavo che una madre portasse sua figlia a scuola sapendo che stava aspettando i risultati di un test Covid-19 e sapendo che poteva essere positiva. La madre ne era perfettamente consapevole ”, spiega il preside, che da due anni si occupa di quella che definisce una scuola“ travagliata ”. Pensava che ormai non potesse più essere sorpreso dalle azioni dei genitori, ma si sbagliava.

In entrambi i giorni, è stata misurata la temperatura della studentessa, ma non aveva "alcun sintomo".

Secondo il preside, quando la madre è venuta a prendere sua figlia alle 3 del pomeriggio, non gli ha detto che suo figlia era risultato positiva al Covid-19, ma ha invece parlato al monitor della mensa. "Ha detto [al supervisore della mensa] che sua figlia non sarebbe andata a lezione il giorno successivo perché aveva appena scoperto di avere il coronavirus", dice.

Quando il preside della scuola ha chiamato la madre, è rimasto scioccato da ciò che ha detto. La madre ha confessato che sua figlia era stata sottoposta al test per Covid-19 perché la ragazza aveva convissuto con casi positivi. "Come hai potuto portare la ragazza a scuola in queste circostanze?" chiese alla madre. Secondo il preside, ha risposto: "Beh, non sapevamo con certezza se ce l'avesse, sarebbe potuto andare in entrambi i modi".

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Coronavirus e rischi per gli insegnanti

Quattro insegnanti in almeno tre stati sono morti negli USA di Covid-19 all'alba del nuovo anno scolastico e un dirigente sindacale degli insegnanti teme che il ritorno alle lezioni di persona avrà un impatto mortale negli Stati Uniti se non vengono prese precauzioni adeguate, scrivono Jim Salter e Leah Willingham, dall'Associated Press.

AshLee DeMarinis aveva solo 34 anni quando è morta domenica dopo tre settimane in ospedale. Ha insegnato abilità sociali ed educazione speciale alla John Evans Middle School di Potosi, Missouri, a circa 70 miglia (115 chilometri) a sud-ovest di St. Louis.

Un insegnante di terza elementare è morto lunedì nella Carolina del Sud e altri due educatori sono morti di recente nel Mississippi. Non è chiaro quanti insegnanti negli Stati Uniti si siano ammalati di COVID-19 dall'inizio del nuovo anno scolastico, ma solo il Mississippi ha segnalato 604 casi tra insegnanti e personale scolastico.

Randi Weingarten, presidente dell'American Federation of Teachers, ha affermato che le scuole hanno bisogno di linee guida come coperture obbligatorie per il viso e rigide regole di distanziamento sociale per riaprire in sicurezza.

"Se la diffusione della comunità è troppo alta come nel Missouri e nel Mississippi, se non si dispone dell'infrastruttura di test e se non si dispone delle protezioni che impediscono la diffusione di virus nella scuola, riteniamo che non sia possibile riaprire di persona ", ha detto Weingarten.

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Alunni con bisogni speciali e riapertura delle scuole

Ecco un’altra situazione che riguarda anche noi e a cui dovremmo prestare molta attenzione.
Gli alunni con bisogni speciali in Inghilterra sono stati "dimenticati" nella fretta di ricominciare l'istruzione a tempo pieno, con 20.000 bambini con bisogni speciali che difficilmente torneranno a scuola a causa di problemi di sicurezza, secondo uno studio, scrive Richard Adams.

I genitori di bambini con bisogni educativi speciali e diversamente abili hanno affermato di essere preoccupati di rimandare i loro figli a scuola a settembre perché sono vulnerabili dal punto di vista medico o perché i bisogni dei loro figli significano che non possono aderire alle distanze sociali e alla pratica sicura.

I presidi di oltre 200 scuole e college in Inghilterra hanno detto ai ricercatori che la guida del governo non era chiara e ha mostrato una mancanza di comprensione di come funzionano le scuole speciali, i tipi di alunni che supportano e quanto si affidano ad altri servizi chiave, tra cui l'assistenza sanitaria e locale.

Amy Skipp, direttrice di ASK Research, che ha guidato il progetto, ha dichiarato: “Presidi e genitori ci hanno raccontato ripetutamente di come si sentivano dimenticati. I messaggi del governo e la guida emessa sono stati così confusi per i bambini con bisogni speciali che hanno affrontato una situazione impossibile negli ultimi mesi ".

Skipp ha detto che quei bambini spesso non sarebbero stati in grado di accedere al supporto di cui avevano bisogno nonostante la riapertura delle scuole.

"Ai genitori non dovrebbe essere chiesto di scegliere tra la salute dei loro figli e la loro istruzione", ha detto Skipp.

“Molte scuole speciali hanno dimostrato una straordinaria innovazione e impegno durante il blocco con il personale che si è prodigato per aiutare queste famiglie. Il governo dovrebbe imparare da ciò che ha funzionato e riflettere questo livello di impegno agendo ora, fornendo indicazioni specifiche per questi contesti e fornendo le risorse aggiuntive di cui avranno bisogno ".

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Riapertura delle scuole in Europa: come si procede

In tutta Europa, le scuole stanno riaprendo dopo la pausa estiva e un prolungato periodo di lavoro a distanza a causa della pandemia di coronavirus.
Per la maggior parte, gli alunni troveranno la scuola un posto diverso da quando l'hanno lasciata, con maschere, disinfettanti e controlli della temperatura che diventeranno una parte fondamentale della giornata scolastica.
Vediamo cosa aspettarsi in ogni paese:

Gran Bretagna:

Le scuole primarie hanno riaperto in Inghilterra il 1 giugno, iniziando con alcuni gruppi annuali. Gli studenti delle scuole secondarie di età compresa tra 15 e 18 anni sono tornati il 15 giugno. Tutti gli altri anni sono tornati a tempo pieno per il nuovo anno scolastico questa settimana. Le scuole scozzesi sono state riaperte l'11 agosto.

Francia:

Le scuole riaprono il 1 settembre. Gli studenti di età superiore a 11 anni devono indossare sempre mascherine, anche al chiuso. Le scuole devono limitare la mescolanza di gruppi di classi e ventilare e disinfettare le aule.
La frequenza scolastica è obbligatoria, sebbene le scuole possano adattarsi a un aumento delle infezioni locali da coronavirus, ad esempio limitando la frequenza per alcuni giorni o settimane. In caso di una grave epidemia regionale, le scuole possono chiudere temporaneamente.

Germania:

I bambini tornano a scuola a tempo pieno dall'inizio di agosto. Nella maggior parte degli stati, i bambini e gli insegnanti devono indossare mascherine al chiuso tranne quando sono ai loro banchi.

Paesi Bassi:

Le scuole elementari e superiori olandesi hanno iniziato a riaprire gradualmente in agosto, come di consueto.
Le lezioni delle scuole primarie e superiori si svolgono faccia a faccia. Né gli studenti né gli insegnanti sono tenuti a indossare mascherine per il viso. Alcuni insegnanti sono stati riluttanti a tornare al lavoro e un certo numero di scuole ha introdotto i propri requisiti di mascherina.

Spagna:

Le scuole primarie e secondarie iniziano l'anno accademico nelle regioni nelle prime tre settimane di settembre.
La frequenza scolastica è obbligatoria, così come le maschere per il viso in classe per i bambini dai sei anni in su. Gli studenti devono lavarsi le mani almeno cinque volte al giorno. Deve essere osservato il distanziamento sociale, tranne che tra i membri di una “bolla”, un piccolo gruppo di bambini che devono prendere le distanze dai membri di altre bolle. I controlli della temperatura vengono effettuati ogni mattina, a scuola o a casa.

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Ritorno a scuola nel mondo: bisogna fare di più

Man mano che i bambini in Europa e in Nord America tornano a scuola, guardiamo alle loro controparti in tutto il mondo. In che modo i bambini, in paesi come Madagascar, Afghanistan e Haiti, tornano a scuola?

Secondo un rapporto delle Nazioni Unite del 2020, la pandemia COVID-19 ha creato "la più grande interruzione dei sistemi educativi in tutto il mondo, colpendo 1,6 miliardi di studenti in 190 paesi". Poiché le scuole in Europa e Nord America, anticipano l'inizio del trimestre, la domanda non è mai stata se torneranno a scuola, ma come continueranno a plasmare le giovani menti nella "nuova normalità".

Per coloro che risiedono in paesi già intrappolati in un ciclo di povertà in zone di disastro e conflitto, l'attuale pandemia COVID-19 minaccia di privare un'intera generazione di opportunità. In questi paesi, estendere i finanziamenti per la risposta umanitaria e garantire che COVID-19 non si diffonda ulteriormente è al centro della scena. La questione della riapertura della scuola e dell'istruzione purtroppo non è una priorità assoluta.

Delphine Pinault, coordinatrice della difesa della politica umanitaria di CARE e rappresentante delle Nazioni Unite, dipinge un quadro cupo. "I piani di risposta umanitaria in alcune delle più grandi crisi sono a malapena finanziati. L'Afghanistan è finanziato solo per il 28% e Haiti il 16%. Al Venezuela rimane uno scioccante 8% finanziato, mentre altri due paesi con la massima priorità per le crisi umanitarie: lo Yemen e la Repubblica Democratica del Congo - sono tra i peggiori finanziati rispettivamente al 24% e al 22%. Dobbiamo raddoppiare i nostri sforzi per sostenere i finanziamenti per i piani di risposta umanitaria esistenti".

Abitanti di "uno dei paesi più fragili del mondo", negli ultimi dieci anni i cittadini dell'Afghanistan sono stati testimoni di un'ondata senza precedenti di conflitti, valanghe, siccità, inondazioni e smottamenti. Durante la pandemia, i 9,2 milioni di studenti del Paese (di cui il 39% ragazze), si sono trovati senza una scolarizzazione regolare e senza una reale chiarezza su come, quando o se poter tornare indietro.

"Con tali shock e sotto una pressione così crescente, alcuni bambini potrebbero non tornare più a scuola", sottolinea Rachel Hartgen, Direttore dell'Istruzione di CARE. "Le loro famiglie devono fare scelte difficili in contesti così difficili".

"La chiusura prolungata delle scuole è correlata a un aumento degli abbandoni scolastici, mette i bambini a rischio di problemi di protezione, come il lavoro minorile, la violenza di genere (inclusa la violenza domestica e il matrimonio precoce) e diminuisce i guadagni di apprendimento", ha detto Wahidullah Wahid, CARE Afghanistan's Coordinatore senior del programma educativo.

In collaborazione con il Ministero dell'Istruzione (MoE) dell'Afghanistan, CARE ha distribuito radio e TV a comunità rurali, spesso trascurate, per garantire che questi bambini rimangano in contatto con gli insegnanti, le loro lezioni e l'un l'altro. Tuttavia, mentre i libri possono essere acquistati, le radio distribuite e le lezioni recuperate, il danno arrecato alla salute mentale di questi bambini rimane un territorio inesplorato.

"Stiamo assistendo a un aumento delle segnalazioni di grave ansia, soprattutto tra le ragazze più grandi", ha detto Wahid. Lavorando con partner locali, CARE ha formato insegnanti locali per affrontare questo problema, nonché problemi di violenza di genere e matrimoni forzati durante questo periodo. Bisogna fare di più.

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Timori dei genitori per la riapertura delle scuole

Altro feed back dall’estero sulla riapertura delle scuole e le sue difficoltà.

Quando le scuole di New York City hanno pubblicato un piano per riaprire le sue 1.800 scuole in autunno, genitori come Ruzanna Yesayan si sono sentiti frustrati, scrive Megan Leonhardt.

Per accogliere i consigli di allontanamento sociale e di orientamento sulla sicurezza da parte del CDC, le scuole di New York City stanno pianificando che i bambini frequentino le lezioni virtualmente e scaglionino il loro tempo in classe. La maggior parte frequenterà la scuola di persona circa due giorni alla settimana, secondo il Dipartimento dell'Educazione di New York, che sovrintende al più grande distretto scolastico degli Stati Uniti.

Ma per Yesayan, che gestisce un'azienda di produzione con suo marito, Randy, questo è uno scenario da incubo: ora sta cercando di trovare soluzioni di cura alternative per i suoi gemelli di 4

anni che inizieranno questo autunno . "Il piano di riapertura della scuola proposto dal sindaco e dal Dipartimento dell'Istruzione è un disastro per le famiglie che lavorano", afferma. "I genitori saranno costretti a fornire soluzioni alternative di assistenza all'infanzia nei giorni in cui i bambini non sono a scuola."

Le opzioni di cura sono ridotte per Yesayan. "Non abbiamo alcuna famiglia nelle vicinanze per aiutarci con la cura dei bambini, e al momento non possiamo permetterci una baby-sitter che potrebbe sorvegliare i nostri bambini nei giorni in cui non vanno a scuola", afferma Yesayan. "I nostri progetti e clienti sono molto impegnativi e non possiamo fare il nostro lavoro mentre ci comportiamo come insegnanti per i nostri gemelli".

Ruzanna Yesayan, madre di Brooklyn, afferma che in autunno non ci saranno soluzioni facili per la cura dei figli dei suoi gemelli di 4 anni.

Tuttavia, mentre Yesayan si preoccupa di trovare assistenza all'infanzia per i giorni in cui i suoi figli non vanno a scuola, dice che di tornare indietro a tempo pieno non si sente nemmeno adesso. "Il messaggio che la città, il Dipartimento dell'Istruzione e alcuni insegnanti stanno inviando è che le scuole di New York City sono fondamentalmente non sicure", afferma. "Non capisco come valga la pena mettere i bambini a scuola per 2 giorni alla settimana? Perché dovrei compromettere la sicurezza della mia famiglia? Non ha senso. "

La soluzione più praticabile per la sua famiglia potrebbe essere quella di lasciare New York. "Nessuna delle soluzioni è facile e molto probabilmente dovremo lasciare la città", afferma Yesayan, aggiungendo che lei e suo marito stanno pensando di trasferirsi in California, almeno temporaneamente, per essere più vicini alla famiglia che può aiutare nella cura dei figli. "Viviamo in città dal 2007 e lo adoriamo. Tuttavia, penso che il governo federale, statale e comunale e il Dipartimento dell'Educazione abbiano completamente fallito riguardo alle famiglie della classe media e operaia ”, afferma.

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Genitori che preferiscono la scuola da casa

Nonostante le sfide dell'apprendimento da remoto, alcuni genitori stanno pensando di insegnare ai bambini a casa questo autunno.
Nel tumulto dell'apprendimento in quarantena di questa primavera, Pamela Ononiwu, della contea di Fairfax, in Virginia, non si aspettava che i suoi tre bambini in età scolare elementare potessero effettivamente imparare di più a casa, scrive Melody Warnick.

Eppure, al di fuori delle pressioni accademiche e delle agonie sociali della routine scolastica quotidiana, hanno prosperato, al punto che sta pianificando fare scuola a casa a tempo pieno questo autunno. "Uno dei miei bambini aveva mal di testa ogni giorno e da quando è a casa, questi mal di testa da tensione sono inesistenti", ha spiegato la madre. "Quel bambino è molto felice."

Negli USA, mentre alcuni genitori stanno

contando i giorni fino a quando non riusciranno a riportare i loro figli in classe, un numero crescente di famiglie sta pensando all'istruzione a casa questo autunno. Per alcuni, sembra l'opzione più ragionevole durante una pandemia. Per altri, è perché hanno visto i vantaggi in prima persona.

Di recente, tuttavia, le organizzazioni scolastiche a casa stanno assistendo a un aumento di interesse da parte dei genitori. Alla National Home School Association, con sede a Denver, le indagini durante il primo mese dopo la chiusura delle scuole erano principalmente da parte di genitori che "erano appena persi e confusi e desideravano qualsiasi tipo di orientamento che potessero ottenere", ha dichiarato J. Allen Weston, direttore esecutivo dell'associazione . Ora, il signor Weston ha detto che non può tenere il passo con un assalto di e-mail e messaggi telefonici. "L'interesse è esploso", ha detto.

I genitori devono essere consapevoli che esiste una differenza tra l'apprendimento online a casa, guidato da un insegnante della scuola del bambino e la scuola a casa, durante la quale il genitore diventa l'educatore.

E i genitori devono rispettare le regole del distretto scolastico in cui vivono. A New York City, ad esempio, i genitori devono inviare una lettera di intenti al distretto scolastico, un piano di istruzioni a casa e rapporti trimestrali. Ma altri stati hanno meno regole per l'istruzione a casa. In Texas sono richieste solo cinque materie: matematica, lettura, ortografia, grammatica e buona cittadinanza. La scienza e la storia non sono obbligatorie, ma sono consigliate per gli studenti universitari.

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Insegnanti preoccupati per la riapertura delle scuole

Altra testimonianza dall’estero su come sta andando la riapertura delle scuole.

Dopo mesi fuori dall'aula, Sarah Gross, un'insegnante di inglese delle superiori del New Jersey, è desiderosa di riaprire le scuole in autunno, scrive Dakin Andone.
Ma è scettica su come ciò possa accadere in sicurezza mentre i casi di Covid-19 aumentano in tutto il paese.
"Voglio disperatamente tornare nella mia classe", ha detto Gross alla CNN. "Ma penso che molte persone che chiedono la riapertura delle scuole, soprattutto perché abbiamo bisogno di assistenza all'infanzia o per far ripartire l'economia, non hanno idea di come siano le scuole oggi".
Gli insegnanti che hanno parlato con la CNN hanno detto che stanno cercando di risolvere una valanga di domande senza risposta sulla scuola in mezzo a una pandemia globale. All'aumentare del

numero dei casi di coronavirus, stanno soppesando i rischi per studenti e colleghi, le loro famiglie e se stessi.
Le decisioni sull'opportunità di riaprire le scuole e in quale qualità sono state per lo più lasciate ai distretti scolastici, con una guida da parte dei funzionari statali e dei Centri per il controllo e la prevenzione delle malattie.
Ma mentre il presidente Donald Trump, il segretario all'istruzione Betsy DeVos e altri politici spingono le scuole a riaprire, non ci sono risposte facili.

"Penso che molte volte la gente dimentichi che i bambini non vanno a scuola da soli", ha detto Gross. "Le scuole sono gestite da molti adulti e molti di loro sono particolarmente vulnerabili al coronavirus".
Phil Strunk, 28 anni, insegnante di storia degli Stati Uniti nella scuola media nel nord della Virginia, ha dichiarato che "gli piacerebbe tornare a scuola fintanto che lo facciamo in sicurezza".
"Ma ho una moglie incinta a casa", ha detto. "Non voglio portarle nulla a casa."
Jordan Grinnell, 33 anni, insegnante di giornalismo delle superiori nella zona di Dallas, non ha figli né condizioni di salute di base. Ma vede i suoi genitori ogni settimana. Entrambi hanno sessant'anni e Grinnell si preoccupa di passargli qualcosa, in particolare dopo il recente intervento di suo padre per il cancro alla prostata.
"Se torno a scuola", si chiese, "significa che non devo visitarli per un intero semestre?"
Gli insegnanti temono anche per i loro colleghi, alcuni dei quali sono vulnerabili al coronavirus perché sono più anziani o hanno precarie condizioni di salute. Gross, che ha 37 anni, ha dichiarato di non essere preoccupata solo per gli insegnanti, ma anche per gli autisti di autobus, i sussidi per il pranzo e le segretarie.
Angela McByrd, 30 anni, insegnante di statistica delle scuole superiori per una rete di scuole charter di Chicago, ha sottolineato che le aule non sono i posti più sanitari per cominciare. "I bambini si ammalano facilmente e possono sicuramente diffondere le cose molto rapidamente", ha detto McByrd.

Prima del coronavirus, i genitori avrebbero mandato i loro bambini a scuola malati, ha detto McByrd. "E mi chiedo se quel genere di cose accadrà in questo momento", ha detto, "perché i genitori non hanno assistenza all'infanzia".

Manuel Rustin si preoccupa per i suoi studenti e le loro famiglie. Rustin, un insegnante di storia del liceo di 40 anni a Pasadena, in California, ha affermato che molti dei suoi allievi vivono in unità familiari allargate, con parenti più anziani. E teme che gli studenti possano portare a casa il coronavirus.
Ma odia l’idea di immaginare uno studente che si ammala a scuola.

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Come riaprire la scuola: consigli e guide

Osserviamo altre esperienze all’estero sulla riapertura delle scuole.

Per gli studenti più grandi che sono in grado di far scuola a distanza l'apprendimento può essere un'opzione più sicura, a meno che non ci sia poco o alcun virus circolante nella comunità, scrivono Thomas R. Frieden, Arne Duncan e Margaret Spellings.

Mantenere il virus fuori:
Le scuole dovrebbero vietare le visite non indispensabili e richiedere a tutti coloro che entrano nella scuola - non solo studenti e personale, ma anche genitori, addetti alle consegne e addetti alla manutenzione - di lavarsi le mani (o applicare un disinfettante per le mani) e indossare una maschera. Le famiglie devono capire che i loro figli non dovrebbero andare a scuola quando sono malati.

Indossare la mascherina;
Gli studenti, gli insegnanti e il personale

dovrebbero indossare le mascherine durante la giornata scolastica, sebbene ciò possa essere una sfida per i bambini più piccoli.

Ridurre la mescolanza tra studenti e personale:
Dividere gli studenti in gruppi più piccoli, che stanno insieme durante il giorno, piuttosto che mescolare e riformare diverse unità di classe. Rimanere principalmente all'interno di un'unità più piccola riduce il rischio di un'estesa diffusione della malattia e facilita la tracciabilità dei contatti in caso di casi.

Ridurre l'occupazione al chiuso:
Le classi potrebbero dover operare a capacità ridotta per fornire una maggiore distanza fisica. Le scuole possono alleviare il sovraffollamento passando a un programma a turni separati (che comprende sessioni mattutine e pomeridiane) o alternando gli studenti tra apprendimento di persona e remoto.

Attuare nuovi protocolli di salute e sicurezza:
Ad esempio la pulizia e la disinfezione più frequenti e approfondite degli ambienti, compresi gli autobus. Dovrebbero essere installate stazioni di lavaggio e sanificazione delle mani; il loro uso dovrebbe essere richiesto. Ci sarà bisogno di più pulizie durante il giorno, quando le lezioni sono in sessione, così come alla fine della giornata.

Prepararsi per i nuovi casi:
Nonostante le precauzioni, ci saranno inevitabilmente casi di coronavirus nelle scuole. Le scuole devono funzionare come se il virus potesse arrivare in qualsiasi momento e operare in modo tale da ridurre la trasmissione e fornire formazione continua quando si verifica. Rispondere bene può prevenire epidemie.

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Riapertura delle scuole: all'estero come va?

Proseguiamo nel nostro viaggio di esplorazione e monitoraggio di come stanno affrontando all’estero la riapertura delle scuole.

Un distretto scolastico dell'Iowa ha sospeso il suo programma scolastico estivo questa settimana dopo uno scoppio di febbri. Fort Benning, una base militare in Georgia, ha avuto un focolaio di coronavirus poco dopo l'arrivo di nuove reclute. E più squadre sportive hanno dovuto interrompere le pratiche dopo che gli atleti o altri dipendenti si sono ammalati, scrive David Leonhardt.

Tutti questi casi recenti chiariscono che la riapertura non è semplicemente una questione di dichiararlo.

L'apertura in sicurezza durante una pandemia e la capacità di rimanere aperti richiede una pianificazione accurata e, di solito, una notevole quantità di denaro da pagare per i test, le pulizie e le nuove procedure di distanziamento sociale.

In tutto lo spettro politico, ci sono state richieste di riapertura delle scuole statunitensi questo autunno. E comprensibilmente: l'apprendimento remoto è andato molto male in primavera. Un autunno senza scuola di persona lascerebbe indietro gli studenti e lascerebbe di nuovo molti genitori senza assistenza.

La buona notizia è che l'esperienza in altri paesi suggerisce che potrebbe essere possibile riaprire le scuole. Germania, Danimarca e altri lo hanno fatto senza causare grandi nuovi focolai di virus.

Ma quegli altri paesi hanno fatto due passi che gli Stati Uniti non hanno fatto.

Primo, hanno ridotto il tasso complessivo di nuove infezioni a livelli bassi: la Germania ha riportato 35 nuovi casi per milione di residenti nell'ultima settimana; gli Stati Uniti ne avevano quasi 1.100. (Il Times aggiorna questa mappa ogni giorno, monitorando il virus in tutto il mondo.)

Due, alcuni di quegli altri paesi hanno stanziato nuovi soldi per le scuole, come ho sentito dopo aver esaminato alcuni dei miei colleghi del Times in tutto il mondo.

Hong Kong copre i costi di pulizia delle sue scuole, mi ha detto Bella Huang. La Corea del Sud aiuta le scuole ad aprire centri diurni dalle 9:00 alle 17:00 o più a lungo, ha detto Su-Hyun Lee, che ha sede a Seul. La Germania sta sovvenzionando gli acquisti di laptop per studenti a basso reddito, per aiutarli a combinare l'apprendimento remoto e di persona, secondo Christopher Schuetze a Berlino. E l'Italia ha inviato denaro alle scuole per pagare più insegnanti, banchi di studenti, maschere e altre attrezzature, mi ha detto Elisabetta Povoledo, una giornalista di Roma.

Gli Stati Uniti, al contrario, stanno soffrendo di gran lunga il peggior focolaio di coronavirus di qualsiasi paese benestante, e il governo federale ha fatto ben poco per aiutare le scuole a riaprire...

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Riaprire le scuole: una risposta globale è la via

All'inizio di questa primavera, i cancelli delle scuole di tutto il mondo sono stati chiusi. All'inizio di aprile, un sorprendente numero, ovvero 1,5 miliardi di giovani restavano a casa come parte di blocchi più ampi per proteggere le persone dal nuovo coronavirus. Le misure drastiche hanno funzionato in molti luoghi, rallentando notevolmente la diffusione di SARS-CoV-2, il virus che causa COVID-19, scrivono Jennifer Couzin-Frankel, Gretchen Vogel e Meagan Weiland.

Tuttavia, con il passare delle settimane, dei mesi, i

pediatri e gli educatori hanno iniziato a esprimere preoccupazione per il fatto che le chiusure delle scuole stavano facendo più danni che benefici, soprattutto perché le prove hanno dimostrato che i bambini raramente sviluppano sintomi gravi da COVID-19. (Una condizione infiammatoria riconosciuta per la prima volta in aprile, che sembra seguire l'infezione in alcuni bambini, sembra non comune e generalmente curabile, anche se gli scienziati continuano a studiare l'effetto del virus sui giovani.)

Le chiusure continue rischiano di "danneggiare le possibilità di vita di una generazione di giovani", secondo una lettera aperta pubblicata questo mese e firmata da oltre 1500 membri del Royal College of Paediatrics and Child Health (RCPCH) del Regno Unito. L'educazione virtuale è spesso una pallida ombra della cosa reale e ha lasciato molti genitori destreggiarsi tra lavoro e assistenza all'infanzia. I bambini a basso reddito che dipendono dai pasti scolastici avevano fame. E ci sono state indicazioni che i bambini subissero un aumento degli abusi, ora che il personale scolastico non poteva più individuare e segnalare i primi segni di ciò. Era tempo, diceva un coro in crescita, di riportare i bambini a scuola.

All'inizio di giugno, oltre 20 paesi hanno fatto proprio questo. (Alcuni altri, tra cui Taiwan, Nicaragua e Svezia, non hanno mai chiuso le loro scuole.) È stato un esperimento vasto e incontrollato.

Alcune scuole hanno imposto limiti rigorosi al contatto tra i bambini, mentre altri hanno lasciato che giocassero liberamente. Alcune richiedevano maschere, mentre altre le rendevano facoltative. Alcuni hanno chiuso temporaneamente se a un solo studente è stato diagnosticato il COVID-19; altri sono rimasti aperti anche quando sono stati colpiti più bambini o personale, mandando solo persone malate e contatti diretti in quarantena.

C’è ancora molto da lavorare ed è assai difficile in questo momento avere una posizione netta. Ciò nonostante, la condivisione dei risultati e delle sperimentazioni, nonché l’osservazione attenta delle varie linee guida di ogni paese, possono aiutarci tutti a rendere l’azione sempre più incisiva e complessa di fronte a un avversario che lo è altrettanto.

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Importanza della scuola per i ragazzi rifugiati

"Voglio essere qualcuno", dice Gulab Rahimi, che ha lasciato il suo nativo Afghanistan a 12 anni. "Non voglio essere come gli altri". Questa primavera si è diplomato al liceo, una pietra miliare rara per un giovane rifugiato, scrive Giovanna dell'Orto.

Rahimi lasciò i suoi genitori e sette fratelli più grandi per viaggiare da solo in Iran e alla fine si stabilì in Grecia per seguire un'istruzione e vivere sotto quella che lui chiama "chiara democrazia". Ora ha 21 anni e vive in un appartamento a Salonicco pieno di libri di testo in persiano e

greco; una citazione ispiratrice in inglese sul potere di avere un sogno irradia da un poster rosso brillante sul muro.

Per anni, Rahimi ha trascorso 19 ore al giorno lavorando nelle cucine dei ristoranti, frequentando la scuola e studiando. Era una maratona e si stava avvicinando al traguardo per laurearsi, online e nel mezzo di una pandemia globale.

Un rifugiato afgano di 17 anni è in prigione dal giorno in cui ha raggiunto la Grecia. Fu arrestato mentre remava una barca che trasportava rifugiati e migranti che attraversavano dalla Turchia alla Grecia. In prigione, frequenta la scuola per la prima volta nella sua vita. (Le autorità penitenziarie greche hanno richiesto che la sua identità non venisse rivelata.)

"Il più delle volte sono solo in classe", ha detto. Altri studenti non si presentavano per l'istruzione online.

Ci sono più di sette milioni di migranti in età scolare che sono stati legalmente riconosciuti come rifugiati sotto il mandato dell'Agenzia delle Nazioni Unite per i rifugiati (UNHCR), e centinaia di migliaia di altri le cui richieste di asilo sono ancora in corso o che sono privi di documenti. Per tutti questi migranti, come per Rahimi, la migliore possibilità di trovare un punto d'appoggio nel loro nuovo paese spesso sta nell'istituzione che i loro compagni più fortunati usano odiare: la scuola.

Eppure la maggior parte di questi adolescenti non frequenta la scuola secondaria, per non parlare della laurea. Le forze che le allontanano - povertà, criminalità organizzata, famiglia - sono troppo grandi. E ora con la pandemia, i bambini che erano riusciti a iscriversi scoprono che l'ancora di salvezza si allontana mentre le scuole chiudono per mesi.

Gli adolescenti migranti spesso perdono anni di scuola durante i loro viaggi. Molti sono analfabeti: non hanno mai tenuto una matita e non sanno leggere nella loro lingua madre, tanto meno la lingua del loro nuovo paese.

Hanno bisogno di un'istruzione di base per trovare lavoro ed evitare così le reti criminali che predano i minori vulnerabili. "Se non imparano il greco a scuola", spiega Olga Kalomenidou, un'insegnante che si offre volontaria nei rifugi per rifugiati vicino a Salonicco, "lo impareranno in prigione".

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Alunni con bisogni speciali durante e dopo il lockdown

Le scuole in Inghilterra stanno usando le valutazioni del rischio Covid-19 come una "scusa generale" per impedire agli alunni con bisogni educativi speciali e disabilità di frequentare le lezioni, è stato detto ai parlamentari.

Gli attivisti hanno riferito al comitato educativo interpartitico che le scuole stavano usando "ragioni spurie" per evitare di avere alunni con bisogni speciali. Molti bambini isolati a casa hanno avuto poco o nessun sostegno e le loro famiglie sono state lasciate "completamente abbandonate", hanno aggiunto rivolgendosi ai deputati.

Il comitato, che sta studiando l'impatto della crisi

di Covid-19 sull'istruzione in Inghilterra, ha anche sentito che i bambini con bisogni aggiuntivi hanno visto il loro sostegno "cadere da una scogliera" durante la pandemia, e di conseguenza lo stato fisico, emotivo e mentale, e la salute di molti si sono deteriorati.

Philippa Stobbs, vicepresidente politico dello Special Educational Consortium, ha affermato che ci sono esempi di buone prestazioni in alcune aree, ma altrove i genitori non hanno avuto contatti con la scuola o l'autorità locale.

"L'impatto è assolutamente devastante", ha dichiarato Stobbs. "La difficoltà per una famiglia lasciata a casa a educare il proprio bambino in assenza di una provvigione da parte di una scuola o di un'autorità locale è quasi inimmaginabile, e l'impatto di ciò in termini di benessere fisico e mentale sarà profondo e, temo, duratura”.

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Rischi e vantaggi della riapertura delle scuole

Osserviamo come negli USA procede il lavoro di riapertura delle scuole.
La ripresa dell'istruzione in classe è cruciale. Il controllo delle infezioni all'interno e all'esterno delle classi può permettere che ciò accada, scrivono Jennifer B. Nuzzo e Joshua M. Sharfstein

La dottoressa Nuzzo è un’epidemiologa e il dottor Sharfstein è un pediatra.

Il modo in cui gli stati hanno revocato le restrizioni sul distanziamento sociale imposto per combattere il coronavirus dimostra tristemente le

nostre priorità. I funzionari lasciano aperti bar, ristoranti e palestre, nonostante gli avvertimenti degli esperti di salute pubblica che questi ambienti rappresentino il rischio maggiore di diffusione della malattia.

Eppure i leader politici sembrano aver prestato scarsa attenzione alla riapertura sicura delle scuole.

Le conseguenze di quelle priorità arretrate – il Covid-19 che si scatena attraverso gli stati che si sono riaperti rapidamente - rende ancora più vitale che ci prepariamo ampiamente a riaprire le aule nel modo più sicuro possibile in autunno.

La ricerca suggerisce che l'improvviso passaggio all'istruzione online è costato ad alcuni studenti un anno intero di progressi accademici. Questi danni colpiscono in modo sproporzionato i bambini nelle case senza computer e connessioni Internet stabili, approfondendo la disuguaglianza educativa e allargando le divisioni etniche ed economiche. L'interruzione dell'apprendimento può avere effetti a vita sul reddito e sulla salute degli studenti.

Le chiusure scolastiche hanno lasciato milioni di bambini senza accesso a programmi di pasti e servizi sanitari a scuola. Le segnalazioni di abusi sui minori sono rallentate in quanto i dipendenti della scuola non sono stati in grado di identificare e informare le autorità in merito ai bambini che pensavano fossero danneggiati. E la necessità per i genitori di sorvegliare i propri figli durante i giorni di scuola o organizzare l'assistenza all'infanzia ha sconvolto l'economia e reso ancora più difficile il superamento di molte famiglie.

Restituire i bambini a scuola sarebbe pericoloso per loro? L'American Academy of Pediatrics ha concluso che il danno ai bambini derivante dal non avere un'istruzione di persona supera il rischio. I bambini rappresentano il 24 percento della popolazione americana, ma rappresentano solo il 2 percento dei casi di Covid-19. Negli Stati Uniti, i bambini in età scolare sono stati ricoverati in ospedale adun tasso di 0,1 per 100.000, rispetto al 7,4 per 100.000 per quelle di età compresa tra 50 e 64 anni. Sono stati segnalati pochissimi decessi tra i bambini.

I bambini svolgono un ruolo minore nella diffusione di Covid-19 che nella diffusione dell'influenza. All'inizio dell'epidemia di Covid-19, l'Australia ha identificato 18 giovani infetti in 15 scuole; funzionari sanitari hanno rintracciato 863 contatti degli studenti, solo due dei quali sono stati trovati infetti. L'Istituto Pasteur in Francia ha trovato solo tre probabili casi di Covid-19 in bambini in età scolare tra 510 studenti in una città che ha avuto un focolaio grave; i bambini non hanno trasmesso l'infezione ad altri insegnanti o studenti.

Tuttavia, meno rischi non significa nessun rischio. Il vero tasso di infezione potrebbe non essere ben compreso dagli studi condotti fino ad oggi.

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Riaprire le scuole del tutto o continuare online part time

Proseguiamo a riflettere su come negli altri paesi stanno affrontando il tema del ritorno a scuola.

Con il prossimo anno accademico a meno di tre mesi di distanza e senza fine in vista della pandemia di coronavirus, i distretti scolastici americani affrontano una decisione scoraggiante: riaprire le scuole che hanno chiuso o continuare a insegnare agli studenti da remoto?

Gli educatori negli Stati Uniti stanno valutando le loro opzioni, tenendo conto della qualità dell'istruzione che possono offrire, della necessità per i bambini di socializzare e tenendo conto della sicurezza soprattutto, scrive Elizabeth Chuck.

Finora, un modello ibrido che combina l'apprendimento di persona e l'apprendimento remoto è emerso come la proposta più popolare per l'autunno, secondo Dan Domenech, direttore esecutivo dell'AASA, The School Superintendents Association, un'organizzazione di patrocinio per i 14.000 soprintendenti negli Stati Uniti

Ciò potrebbe significare che una scuola ha solo il

25 percento della sua normale capacità contemporaneamente nell'edificio, il che darebbe agli studenti più spazio per le distanze sociali nelle loro classi e nei corridoi. Oppure le scuole potrebbero riportare contemporaneamente fino al 50% degli studenti e del personale - qualcosa che Broward County, in Florida, immagina con il modello ibrido che ha proposto per il suo anno scolastico a partire dal 19 agosto.

In che modo, esattamente, le scuole scaglionano gli orari degli studenti, dipende dai singoli distretti e qualunque gruppo non si trovi nell'edificio in un determinato momento, continuerà il curriculum in remoto.

Ma con ancora così tante incognite, molti distretti scolastici stanno adottando un approccio di attesa.

Le scuole in Virginia stanno monitorando attentamente i casi di COVID-19 prima di decidere come sarà il semestre autunnale, ma hanno indicato che inizialmente faranno il formato misto di apprendimento di persona e online, spingendo le proteste dei genitori in almeno una contea che vogliono più istruzioni faccia a faccia. La scorsa settimana, funzionari della sanità e dell'istruzione in Minnesota hanno annunciato che se le metriche COVID-19 dello Stato “continueranno a stabilizzarsi e / o migliorare”, le scuole potrebbero riaprire in autunno senza rigide linee guida sul distanziamento sociale. Il Texas, nel frattempo, prevede di far tornare tutti gli studenti nei loro edifici scolastici, anche con un numero di casi vicino al picco.

Qualsiasi opzione che coinvolga gli studenti che entrano in uno spazio fisico è sicuramente carica di ostacoli - da come tenerli a distanza l'uno dall'altro sullo scuolabus, assicurarsi che stiano usando un disinfettante per le mani, oltre a rifornire adeguatamente le loro classi di prodotti per la pulizia.

"Questo sarà un anno scolastico molto, molto difficile e stimolante", ha dichiarato Domenech, la cui organizzazione ha pubblicato venerdì una serie di linee guida di 50 pagine per riaprire le scuole. "Non c'è molto tempo per pianificare, in particolare quando non sai cosa pianificare."

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